Khó khăn miêu tả ảnh PET Speaking

Nghiên cứu này được thực hiện bởi sinh viên Phạm Văn Vũ, chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, dưới sự hướng dẫn của Thạc sĩ Nguyễn Thị Hoa tại Khoa Ngôn ngữ, Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng (HPU). Đề tài tập trung vào việc xác định những khó khăn mà sinh viên năm hai không chuyên ngành tiếng Anh gặp phải khi thực hiện phần miêu tả tranh trong bài thi nói PET. Nghiên cứu nhằm tìm ra những khó khăn thực tế sinh viên gặp phải và đề xuất giải pháp để nâng cao kết quả thi PET. 30 sinh viên năm hai không chuyên ngành tiếng Anh tại HPU đã tham gia khảo sát trực tuyến do ảnh hưởng của đại dịch COVID-19. Hầu hết sinh viên này đã từng tham gia kỳ thi PET ít nhất một lần, cho phép nghiên cứu đánh giá hiệu quả các phương pháp học tập và điểm mạnh, điểm yếu của sinh viên. Mục tiêu cuối cùng là giúp sinh viên không chỉ cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh mà còn tự tin hơn trong giao tiếp với người nước ngoài và đạt kết quả tốt trong kỳ thi PET.

Phần này tập trung vào những khó khăn cụ thể mà sinh viên gặp phải trong kỹ năng nói tiếng Anh. Khó khăn về phát âm tiếng Anh được chỉ ra là nguyên nhân chính dẫn đến khó khăn trong giao tiếp. Nhiều sinh viên Việt Nam không phát âm tiếng Anh chuẩn xác, dẫn đến việc người bản ngữ khó hiểu. Ngược lại, người bản ngữ cũng khó hiểu những gì sinh viên đang cố gắng truyền đạt. Việc thiếu môi trường thực hành tiếng Anh cũng là một trong những khó khăn lớn. Sinh viên chỉ học lý thuyết ở trường mà thiếu cơ hội thực hành, đặc biệt là nói. Thậm chí, việc luyện tập tiếng Anh ở nơi công cộng có thể khiến sinh viên cảm thấy thiếu tự tin do bị đánh giá, từ đó ảnh hưởng đến quá trình cải thiện kỹ năng nói. Bên cạnh đó, phương pháp giảng dạy cũ từ cấp trung học cơ sở cũng là trở ngại. Sinh viên thường bị ảnh hưởng bởi tiếng mẹ đẻ, gây ra sai sót trong cách dùng tiếng Anh. Vì vậy, việc kết hợp học lý thuyết và thực hành là rất cần thiết để cải thiện kỹ năng nói.

Phần này trình bày kết quả phân tích dữ liệu thu thập được từ khảo sát trực tuyến với 30 sinh viên. Kết quả cho thấy phần miêu tả tranh (Part 3) của bài thi nói PET được đánh giá là rất khó khăn đối với phần lớn sinh viên. Các khó khăn chính bao gồm: khó khăn trong việc phát âm chính xác, từ vựng hạn chế, lỗi ngữ pháp khi nói, thiếu tự tin khi nói tiếng Anh, đặc biệt là khi miêu tả tranh. Nhiều sinh viên giỏi viết nhưng lại gặp khó khăn trong việc vận dụng ngữ pháp vào nói, chỉ sử dụng câu đơn giản thay vì câu ghép. Khó khăn trong việc miêu tả chi tiết, suy luận và liên hệ từ hình ảnh cũng được nêu ra. Một số sinh viên chỉ nói tiếng Anh khi cần hỏi đường người nước ngoài, cho thấy sự thiếu tự tin và hạn chế trong môi trường luyện tập. Kết quả khảo sát cũng cho thấy sinh viên mong muốn có nhiều hoạt động hơn ở trường để tạo môi trường luyện tập tốt hơn. Việc nghe nhạc, trò chuyện hàng ngày với bạn bè hay giảng viên cũng được cho là những hoạt động hiệu quả trong việc cải thiện kỹ năng nói.

Dựa trên kết quả phân tích, nghiên cứu đề xuất một số giải pháp để giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói và đặc biệt là kỹ năng miêu tả tranh trong bài thi PET. Các đề xuất bao gồm: luyện tập nói trước gương để tăng sự tự tin, thu âm lại bài nói của mình để tự đánh giá và nhận được phản hồi từ bạn bè, tập trung vào việc cải thiện phát âm, từ vựng và ngữ pháp. Sinh viên cần được khuyến khích chủ động tìm kiếm cơ hội luyện tập tiếng Anh ngoài giờ học, chẳng hạn như nghe nhạc, xem phim, hoặc tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh. Việc tạo ra môi trường luyện tập tiếng Anh hiệu quả trong và ngoài trường học là rất quan trọng. Bên cạnh đó, các ví dụ thực tế về cách miêu tả tranh được cung cấp để sinh viên có thể áp dụng vào bài thi. Tuy nhiên, do hạn chế về thời gian và kiến thức, nghiên cứu chỉ tập trung vào việc cải thiện kỹ năng miêu tả tranh.

Một trong những khó khăn lớn nhất mà sinh viên gặp phải là thiếu môi trường thực hành tiếng Anh. Họ chủ yếu học lý thuyết ở trường, dẫn đến việc thiếu cơ hội thực hành nói. Thực tế, việc thực hành tiếng Anh ở nơi công cộng có thể khiến sinh viên cảm thấy tự ti vì sợ bị người khác đánh giá. Điều này tạo ra một vòng luẩn quẩn: thiếu tự tin dẫn đến không dám thực hành, và do đó không thể cải thiện kỹ năng nói. Tâm lý này đặc biệt ảnh hưởng đến việc thực hành nói tiếng Anh tại trường học và ngoài xã hội, hạn chế cơ hội giao tiếp thực tế và cản trở quá trình học tập. Hệ quả là sinh viên không có đủ tự tin để sử dụng tiếng Anh một cách lưu loát, đặc biệt trong những tình huống cần phải giao tiếp tự nhiên và phản xạ nhanh. Vì vậy, cần tạo ra một môi trường thoải mái, khuyến khích sinh viên thực hành tiếng Anh mà không sợ bị phán xét.

Khó khăn về phát âm là một trong những thách thức lớn đối với sinh viên khi học tiếng Anh. Hầu hết người Việt Nam không phát âm tiếng Anh chuẩn, dẫn đến khó khăn trong giao tiếp. Sinh viên thường áp dụng cách phát âm của tiếng mẹ đẻ vào tiếng Anh, dẫn đến sai sót và khó hiểu. Việc này không chỉ gây khó khăn cho chính sinh viên trong việc diễn đạt mà còn khiến người nghe khó hiểu ý của họ. Điều này đặc biệt rõ nét trong việc giao tiếp với người bản ngữ, họ có thể khó nắm bắt được nội dung sinh viên truyền đạt. Vì thế, sinh viên cần tập trung vào việc luyện tập phát âm chuẩn, khắc phục thói quen áp dụng cách phát âm của tiếng Việt vào tiếng Anh. Việc học hỏi và bắt chước cách phát âm của người bản ngữ, kết hợp với việc được sửa lỗi phát âm từ giáo viên, sẽ giúp sinh viên cải thiện đáng kể kỹ năng này.

Động lực học tập đóng vai trò quan trọng trong việc học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh. Sinh viên thiếu động lực sẽ dễ nản chí khi gặp khó khăn, và sẽ chọn những thử thách dễ dàng thay vì những thử thách khó hơn giúp nâng cao kỹ năng. Ngoài ra, phương pháp học tập không hiệu quả cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến khó khăn trong việc học nói tiếng Anh. Sinh viên thường không biết cách quản lý thời gian học tập hiệu quả, không có chiến lược ghi nhớ thông tin và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. Thêm vào đó, việc thiếu môi trường thực hành và sự thiếu tự tin cũng là những yếu tố khiến sinh viên dễ bỏ cuộc. Vì vậy, việc rèn luyện kỹ năng tự học, tìm kiếm phương pháp học tập phù hợp, kết hợp với việc tạo ra môi trường học tập tích cực, sẽ giúp sinh viên có thêm động lực và đạt hiệu quả cao hơn trong học tập.

Ngữ pháp và từ vựng là hai yếu tố quan trọng trong việc giao tiếp tiếng Anh. Nhiều sinh viên dù có kiến thức ngữ pháp tốt khi viết nhưng lại gặp khó khăn khi vận dụng vào nói, thường chỉ sử dụng câu đơn giản thay vì câu ghép. Điều này cho thấy sự thiếu sót trong việc thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Bên cạnh đó, việc thiếu từ vựng cũng là một trở ngại lớn, đặc biệt trong việc miêu tả tranh. Để miêu tả tranh một cách chính xác và sinh động, sinh viên cần có vốn từ vựng phong phú và đa dạng. Việc học thuộc lòng từ vựng và ngữ pháp là chưa đủ, sinh viên cần phải luyện tập giao tiếp thường xuyên để vận dụng kiến thức vào thực tế, từ đó cải thiện khả năng diễn đạt và sử dụng ngôn ngữ tự nhiên hơn. Do đó, việc bổ sung từ vựng, luyện tập ngữ pháp và kết hợp với thực hành giao tiếp thường xuyên là điều cần thiết.

Kết quả khảo sát cho thấy phần 3 của bài thi nói PET, phần miêu tả tranh, là phần khó nhất đối với sinh viên. 53.3% (gần một nửa) số sinh viên cho rằng phần này rất khó, thậm chí là không thể thực hiện được. Chỉ 10% sinh viên cảm thấy dễ dàng, cho thấy sự chênh lệch lớn về năng lực giữa các sinh viên. Những sinh viên đánh giá phần thi này không quá khó khăn thường cho rằng độ khó tương đương với các kỹ năng khác trong bài thi. Điều này cho thấy sự cần thiết phải tập trung vào việc nâng cao kỹ năng miêu tả tranh cụ thể, nhằm giúp sinh viên tự tin hơn và đạt được kết quả tốt hơn trong kỳ thi PET. Việc phân tích kỹ lưỡng những khó khăn này sẽ giúp đề xuất các phương pháp học tập hiệu quả hơn.

Phân tích sâu hơn về nguyên nhân khiến phần miêu tả tranh khó khăn, khảo sát chỉ ra hai vấn đề chính: lỗi ngữ pháp và thiếu từ vựng. 13 sinh viên cho rằng họ thường mắc lỗi ngữ pháp khi nói, nhiều sinh viên giỏi ngữ pháp khi viết nhưng lại gặp khó khăn khi vận dụng vào nói, thường dùng câu đơn giản. 40% sinh viên gặp khó khăn trong việc vận dụng ngữ pháp đã học vào thực tế nói. Về từ vựng, 43.4% sinh viên cho biết họ gặp vấn đề với từ vựng, thiếu từ để miêu tả chính xác hình ảnh. Bên cạnh đó, 21.4% sinh viên gặp khó khăn trong việc miêu tả, không biết cách nói về bối cảnh, đồ vật và hành động trong tranh. 14.3% cho rằng việc liên hệ các chi tiết trong tranh cũng là một thách thức. Những kết quả này cho thấy tầm quan trọng của việc củng cố ngữ pháp, mở rộng vốn từ vựng và rèn luyện kỹ năng miêu tả, quan sát và suy luận hình ảnh.

Khảo sát cuối cùng nhằm tìm hiểu xem sinh viên cho rằng cần làm gì để cải thiện kết quả thi nói PET. Kết quả cho thấy 57.1% sinh viên chọn ngữ pháp, từ vựng và phát âm là những yếu tố cần tập trung nhất. Họ nhận ra rằng ba yếu tố này là rất quan trọng để đạt điểm cao, nếu không có nền tảng vững chắc về ngữ pháp, từ vựng và phát âm chuẩn xác thì rất khó đạt điểm cao. Kỹ năng miêu tả được xếp thứ hai về tầm quan trọng, 28.6% sinh viên cho rằng đây là kỹ năng khó nhất. Điều này cho thấy sự cần thiết phải tập trung vào việc rèn luyện cả ba yếu tố: ngữ pháp, từ vựng, phát âm và kỹ năng miêu tả tranh cụ thể. Việc kết hợp giữa việc học lý thuyết và thực hành, luyện tập thường xuyên và đa dạng hình thức là chìa khóa để cải thiện kết quả thi PET. Việc áp dụng các lời khuyên như luyện tập trước gương, thu âm bài nói, hay chia sẻ với bạn bè cũng rất hữu ích.

Dựa trên phân tích dữ liệu, nghiên cứu đề xuất tập trung vào việc cải thiện ba yếu tố then chốt: phát âm, ngữ pháp và từ vựng. Đây là những yếu tố nền tảng ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng nói tiếng Anh trôi chảy và chính xác. Sinh viên cần luyện tập phát âm chuẩn, khắc phục những lỗi phát âm do ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ. Việc học ngữ pháp không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà cần được vận dụng vào thực tiễn giao tiếp. Sinh viên nên tập trung vào việc sử dụng câu ghép, câu phức để thể hiện khả năng sử dụng ngữ pháp đa dạng và linh hoạt. Cuối cùng, việc mở rộng vốn từ vựng là điều cần thiết, giúp sinh viên tự tin hơn khi diễn đạt ý tưởng và miêu tả hình ảnh trong bài thi PET. Việc học từ vựng nên kết hợp với việc thực hành sử dụng từ vựng đó trong các tình huống giao tiếp khác nhau để ghi nhớ lâu hơn và sử dụng hiệu quả hơn.

Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao kỹ năng miêu tả tranh, đặc biệt trong bối cảnh bài thi nói PET. Sinh viên cần được hướng dẫn các kỹ thuật miêu tả tranh hiệu quả, bao gồm cách quan sát, phân tích hình ảnh, lựa chọn từ vựng chính xác và sắp xếp ý tưởng một cách logic. Việc thực hành miêu tả tranh thường xuyên, kết hợp với việc nhận phản hồi từ giáo viên và bạn bè sẽ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng này. Sinh viên có thể tự luyện tập bằng cách miêu tả những bức ảnh họ tìm thấy trên mạng hoặc trong báo chí. Ngoài ra, việc luyện tập kỹ năng suy luận và liên hệ các chi tiết trong tranh cũng rất cần thiết để có một bài miêu tả hoàn chỉnh và đầy đủ thông tin.

Một trong những giải pháp quan trọng là tạo ra môi trường thực hành tiếng Anh hiệu quả. Sinh viên cần được khuyến khích chủ động tham gia các hoạt động giao tiếp tiếng Anh, chẳng hạn như trò chuyện với bạn bè, giảng viên hoặc người nước ngoài. Việc nghe nhạc tiếng Anh, xem phim, đọc sách báo tiếng Anh cũng là những hoạt động bổ ích. Nghiên cứu đề xuất các hoạt động thực hành tại trường học để tạo thêm cơ hội cho sinh viên luyện tập. Bên cạnh đó, việc tạo không khí thoải mái, khuyến khích sinh viên tự tin thể hiện khả năng tiếng Anh của mình là rất quan trọng. Các kỹ thuật như luyện tập nói trước gương, thu âm và tự đánh giá bài nói, chia sẻ bài nói với bạn bè và nhận phản hồi đều được khuyến khích để giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp và thi nói.